孩子被老师打了以后

今天去学校作为家长代表参加学校的禁毒馆参观活动.其实我的主要目的是解决上周儿子被老师打了的事情.

上周四儿子整晚失眠,我是周五晚上发现儿子一回家就困得要死,直接去睡觉才发现异常的.和儿子聊了一下为什么失眠,儿子说在担心周五的畅游课.我问儿子为什么担心?儿子告诉我他被同学连累,被老师打了,很痛.我问儿子用什么打的?打在哪里?儿子说用书打的,打在后背.我问儿子今天老师打你了吗?儿子说是的,还是用书打的,也是后背,很痛.我问儿子为什么不告诉爸爸妈妈?儿子说,说了没用,你会让我自己解决的.儿子以前和班里同学发生冲突,我基本上不介入,让儿子自己解决.

我对儿子说你和同龄孩子之间的冲突是锻炼你应对问题的能力,这个过程中你可以学会保护自己,维护自己利益的方式.但你和成人,大孩子之间的冲突你有能力解决吗?儿子说没办法,忍呗.看来我长久以来的做法给儿子造成了一个误区,完全靠自己了.我对儿子说争取公平的前提是能力对等或者制度健全.你和大孩子,成人,老师之间能力对等吗?儿子说不行.我问儿子你需要保护的时候怎么办? 儿子不知道了.孩子为什么不求助?这是我的问题了.

儿子睡了,我向儿子的班主任要畅游老师的电话,说想了解一下儿子在畅游课上的表现.老师说她俩接触不多,没有电话.我请班主任帮忙问一下,班主任说好的,周一碰到的时候给我问问.中国人的语言艺术.估计不会有什么戏.所以周五的时候看到邀请家长代表参加学校活动,我马上报名了.

儿子躺了一小会儿,其实没睡,可能这件事让儿子担心了.我过去和儿子说我打算和你们畅游老师了解一下情况.儿子有电怕,说不要.我对儿子说爸爸妈妈是你的监护人,监护人要对你的行为负责,所以有权管你,但监护人有什么义务?儿子不知道.我说当你受到欺负的时候自己无力反抗,爸爸有责任保护你.这件事不管你是不是有错,老师打你打的很痛就是过分了,让你失眠了就是造成严重的心理影响,这时候爸爸必须负担起自己的责任.儿子说你去找校长吗?校长能管老师.我说暂时不要找校长,先和老师谈谈.儿子说去教育局告她,我笑笑说,有问题先协商处理,协商不成才向上反映.老师和你是要长期相处的,这个和陌生人相处的模式只讲道理和法律不一样.爸爸生气了打你,你是不是要让警察抓走爸爸然后你没有爸爸?我们的目的是通过这件事告诉老师我们不想破坏师生关系,但我们不怕她.

老婆回来之后问儿子老师打你的时候为什么不用爸爸教过你的方法,躺在地上拼命喊打死人了,疼死了!这个方法是对付不教儿子的其它老师的.尤其是管理纪律的老师.但是不是可以用在授课老师身上,我其实是有怀疑的.不过我没反对,这个真的要看情况.

我问儿子那个老师教了你们几年了,打过你几次,儿子说前三年对儿子一直很好,就是今年打过儿子几次.儿子也说不清楚几次.儿子说是他倒霉,被别的同学连累了.我问儿子那个老师对学生怎么样?儿子说"凶".

今天到学校的时候儿子在整队.一群孩子乱糟糟的,班主任的控场能力表较强, 严肃的说安静地排好队,谁说话我让他写今天的游记.这个方法立刻生效.孩子们马上安静下来.老师让我等一下,还有一个家长没到,我对老师说我在门卫的时候看见几个人.门卫让等在门口.不是到有没有那个家长.老师说我打电话问问.老师一走,孩子们又开锅了.小学老师不容易,因为孩子的自控力不够,活泼好动是他们的天性.我在观察儿子的表现,不会主动喧闹,但受周围同学的影响,会参与进去.不是特别活跃,但活跃起来就不容易停下.老师回来了,机灵的孩子安静了,儿子当时正好在空档,比较安静,看不出儿子对环境是否敏感.

上车之后我和儿子选择了最后一排,那一排我可以接触儿子的同学比较方便.和几个孩子聊了聊他们喜欢的事情,都是打游戏,基本上男孩子都是每天打游戏,像儿子这样被严格限制打游戏的很少.我问了一下同学对畅游老师的印象,同学都说凶.大概有数了.车上乱糟糟的声音,孩子们不喜欢系安全带,把导游发下来的呕吐袋套在头上,系在脖子上,反正五花八门的.导游的组织能力不太好,比较生硬.也不能调动孩子的兴趣,没安排水,小礼品,提问,唱歌,表演节目这些活动,让孩子安静地呆着是做梦.儿子的活跃程度一般般,和其它孩子一样.我没系安全带,儿子对导游喊他没系安全带.这是一个要解决的问题,儿子怎么想的?是好奇,优越感需求还是其它?不清楚.游玩的过程中儿子比较守纪律.我看了一下,他们班大概有5-6个孩子不太会系鞋带.所有孩子的活跃程度差不多.看电影的时候因为没有凳子,孩子们好几次不自觉地坐在地上,老师整队了几次,效果不好.导游的话孩子们基本不太理睬.老师一直盯着孩子们主要是防止孩子离开区域.对一些喧闹基本无视了.其实带孩子出去老师的精神也比较紧张.

中途要去一个小公园,大概是静安雕像公园巴,上海变化太快,各地风格也越来越一致,没啥感觉了.天气不好有毛毛雨,我让儿子把雨伞送给老师,儿子送了2次,在儿子的坚持下,老师拿了伞但没打开.同学们也都没撑伞.中间老师提醒了我一句,孩子的书写有问题,该错字改了三次才对.语文老师担心孩子的写字考试通不过.这个问题回头向语文老师了解一下情况吧.儿子对文字的间架结构识别起来可能有问题,写字一直散,比例不协调.需要花点心思.儿子是本能性的讨厌这种规定明确重复性的事情.拿起笔就不想写字.

回去的时候我问班主任要畅游老师的电话,班主任说没碰到,也不确定畅游老师是不是在学校.我让老师帮忙问问..其实班主任的难处我大概能理解.我提早带孩子回家,我让儿子领我去畅游老师办公室,儿子把我领到地方就躲在一边不敢进去.我敲了门,一个年轻的女孩在里面,儿子畅游老师走了,我说想了解一下儿子在课堂上的表现,向那个女孩要了畅游老师的电话,那个女孩也很紧张,仔细询问了孩子的班级姓名之后给了我电话.看来老师也紧张家长的态度.

带孩子回去之后我等了两个小时才给畅游老师打电话.她了解情况可能需要时间.果然我一打电话畅游老师已经大概了解了孩子也有自己的猜测.只要老师去了解情况就说明她紧张这件事.好办了.谈话进行地很顺利也很友好.老师对自己的行为造成的影响表示很意外,并主动说因为儿子班孩子是比较淘气的,儿子所在的那个组很多学生不配合或者走神,儿子是走神的那个,她是要求孩子唱歌时孩子不唱得就会用教材拍一下孩子的肩膀或后背.儿子走神这个问题一直存在,主动注意力的控制能力不强.加上老师说4年级的歌曲其实孩子不喜欢但是教委指定的,没办法.老师表示以后因为孩子这个反应以后不会"拍"孩子了.我强调了一下儿子觉得是被同学连累,老师说给儿子换个组,安排到一个安静的女孩那组.这个效果对儿子最有利.我建议老师儿子确实有走神的毛病,但儿子是怕老师的,如果知道老师会提问他,他的走神会好很多.老师说会多提问儿子的.老师真的很合作.我对老师表示了理解,自己一个孩子都头痛的要命,那么多孩子,在指定教材限制发挥的标准化教学模式下,小学老师的经历有一般是在维持秩序上. 该打孩子还是可以打的,限制力度就好,老师也倒了苦水,现在的孩子都不敢管.我对老师说其实我们都是为了孩子,善意的手段都可以用.我会告诉儿子爸爸允许老师用书"拍"他,没事.我相信碰巧被装订侧打疼是意外.其实老师可能是比我们还年轻的妈妈甚至不是妈妈,都是第一次应对孩子,大家都是为了孩子好不断的摸索合适的方法.没事,保持合作让孩子进步是我们共同的目标. 虽然没见面,但能感觉到这是一个年轻开朗但容易情绪化的老师.大家都是普通人罢了.老师并不油条.老师对儿子还是有比较深的印象,说儿子比较安静,而且经常别的同学做错了什么他会主动告诉老师.哎,又是一个问题,难怪以前儿子经常和同学有冲突,被同学排斥.不知道现在儿子是不是进步了.儿子在学校的表现和家里的表现差异很大,看来以前孩子在学校很压抑自己.所以回家需要放松.不过好在现在儿子在家里的表现不太情绪化了.

我和儿子讲了沟通结果,儿子很兴奋,但我说允许老师打你但没打疼你,这是善意的,爸爸允许.儿子还有些意外,看来儿子对识别意图还是有问题.儿子对人的感官是有两极化的倾向.这些需要儿子慢慢体会人和人之间的微妙关系..亲近和分寸是在国内生存要求必须精确掌握的一项能力.这个急不来.孩子还是那个怯生生的单纯孩子,需要支持才能突破现在的瓶颈.10岁建立自我的关键时刻,给更多的鼓励和引导吧.

需要保护的孩子,需要从单纯中成长的孩子,需要支持的孩子啊.

了解更多请登陆 变频器控制柜 http://www2.bidadk.com/