如何看待大学本科取消毕业清考

据教育部10月12日消息，近日，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》要求，要严把考试和毕业出口关。加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。科学合理制定本科毕业设计（论文）要求，严格全过程管理，严肃处理各类学术不端行为。落实学士学位管理办法，健全学士学位管理制度，严格学士学位标准和授权管理，严把学位授予关。

看到这文件，我脑中第一个闪过的，是《卖炭翁》。因为在我这些年看来，教育部的通知，建议之类的文件，是最迷，最可恶的那一类“上官呼喝”，颇有种白居易笔下“白衣使者黄衫儿”的感觉。怹老人家真的就敢一刀切下去，敢把你“伐薪烧炭南山中”的辛苦付之一炬，无视你的“两鬓苍苍十指灰”“晓驾炭车碾冰辙”，然后把所有矛盾撇给家校关系或者校际关系，最后“半匹红纱一丈绫，系将牛头充炭值。”

就第一个而言不是这个问题的重点，当然也够奇葩——你分层是好事，给专科打点钱倾斜一下政策，这时候就梗着脖子国情在此了。而第二个问题下，教育部的态度是“我就知道该这么干，有困难自己克服”。然后呢？“都听我的”，你不可以有想法，但按我的想法没做好，那是你没能领悟我的精神，“我不要你觉得，我要我觉得”。事儿办砸了，你找他去，他告诉你“话我说的，但锅我不背，我就是个办事儿的”然后躺倒任锤，你还是拿他没办法。

这里面的一切矛盾，源于上峰的一个指导思想，也就是严格考核，严格毕业。这是好事，因为大学扩招是个二十年前的历史遗留，解决方法也简单，你在教学质量上严把关，考核不懒政就得了。但坏就坏在上峰他永远有比你懒的理由——怹不想看报告费脑子，就看指标。那什么指标最简单粗暴呢？上峰一看，挂科率，这个好！当然，不能高也不能低，高了是老师教学不好，低了是你懒散。这就构成了学校“正态分布”和“开根乘十”的乱象——而源头只有一点，上峰懒得看你的教学成果报告，人家怕不是教育学教材都没看过，对这些可能看不懂，他们无法理解专业基础课必须保证高难度，必须有专业大牛坐镇，否则教学质量会直接受冲击，人才质量无法保证，这带来的高挂科率不应该是教学质量低的体现。他们无法理解基础课的教学质量由于巨大的需求量而参差不齐，而在这里更应该强调平时成绩的重要性。他们无法理解专业课对本科生很大程度上是研究的入门，而高级知识无法过早摄入，因此划划水讲讲基本模型就足以就业和应对毕设，因此不安排考核，增加实验课和观摩课，争取低挂科甚至零挂科才是最好的选择。他们只知道挂科，挂科，挂科，他们只会盯着这个数字问你为什么这么高，为什么这么低。到这儿本来没什么。但一高升了，换了个二来，他不高兴了。

一切的起源，就是因为教育部看不懂教学质量，而又希望不露短，而又热衷权术，，肥水不流外人田——就像双一流干出把航天批给复旦这种扯淡事儿，一是因为人家只看得懂指标，二是国防院校都在工信部下面，不是他亲儿子。教育部在我漫长的求学生涯中，能够永远站在中小学校，高校，学术，学生和家长的对立面而不倒，对立是因为懒。

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