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近日，教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》。
其中有一条引起了同学们的热议：严把考试和毕业出口关
“清考”现阶段是很多学生的救命稻草，有同学在补考的时候没有通过考试，就只能靠清考来让自己拿到毕业证。
取消清考的行为，让一些心存侥幸的大学生能够认真学好这门课程。
但是，也有人表示，这种一刀切的行为会不会不太合适呢？毕竟学校存在着几个不好的现象还没解决。
类似有大学隐形的“挂科率”、老师本身的问题、老师照着PPT念等问题。
前段时间大学生被退学的事情闹得沸沸腾腾，可见是对大学生的培养越来越严格了
一个偶然机会，对清考制度的腐朽性有了新的直观认识。
一年前教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）。《通知》狠抓本科教育的要求坚决，其严厉措辞言犹在耳，“严格本科教育教学过程管理，淘汰‘水课’，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消‘清考’制度”。《通知》还要求，“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要结合办学实际修订本科人才培养方案，新方案要从2018级学生开始实施，持续抓四年、全程管到位”。
从未考证过清考这项奇葩制度的起源，当然，这与本文主旨无关，姑且不论。但其流行，滋生滋养了相当数量的青年学子追求安逸的惰性和得过且过的心性，却是无可辩驳的事实。尤为可怕的是，其余毒在教育主管部门吹响肃清号角但未及彻底肃清的当下，仍在荼毒腐蚀不少学生的上进之心。
何谓清考？据有欠权威的百度百科解释，清考是指大学一门课程结业时的期末考试未通过，参加补考也没有通过，但学校不允许重修或重修考试仍未通过，在毕业前再给学生一次考试机会的考试。在该制度设计下，若清考能够通过，形式上难度不及课程考试的其他教学环节较为轻松地过关，则其取得毕业资格就有了基本保证。
不容否认，人才培养有多个环节。但在育人实践中，清考制度之于人才培养，正如水桶效应中那块最低木板决定盛水量一样，对课程学习要求稀松的清考制度就成了人才培养水平的“限制因素”，其“短板效应”显而易见。由是观之，若要使度量学生的知识水平和能力的“盛水量”保持在应该达到的高度，换掉短板是不言而喻的。
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